中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久,，這讓“減負(fù)令”在很快在-上成為各方關(guān)注的焦點(diǎn),。如何解決孩子的而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？如何讓孩子能夠在學(xué)習(xí)的時候能感受到學(xué)習(xí)的樂趣呢,？這時就需要幼小銜接了,，減負(fù)減輕孩子的負(fù)擔(dān)，而幼小銜接可以做到減輕孩子的負(fù)擔(dān),，減負(fù)就要從孩子幼小做起,，這也是為什么越來越多的人去開辦幼小銜-的原因，但是在初期開辦幼小銜-時很多人會在宣傳招生出現(xiàn)誤區(qū),，第一個就是傳單,。

傳單制作的幾個誤區(qū)：

傳單屬于市場行為，我們發(fā)傳單的目的不是成單,，而是擴(kuò)大機(jī)構(gòu)影響力以及咨詢流量,。所以，設(shè)計(jì)傳單“吸睛”是傳單的主要任務(wù),。但人們在傳單上的注意力集中的平均時間是5-10秒,，傳單的信息量是與人們的閱讀-成反比的。因此,，傳單主打一個家長痛點(diǎn)就可以了,，這一個點(diǎn)就足以為咨詢導(dǎo)流了。

1,、信息模糊,，可讀性差。

很多傳單,，尤其是三,、四線城市的一些小機(jī)構(gòu)傳單，上來就是“本機(jī)構(gòu)是教育局正規(guī)注冊……”或“本機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,，校區(qū)環(huán)境優(yōu)雅”,。這些傳單的統(tǒng)一特點(diǎn)就是：自我夸獎、內(nèi)容極其枯燥,，即使是熬到讀完也讀不出什么主題,。

2、一大堆模糊的提分名單,。

“模糊”的意思是,，相當(dāng)多的機(jī)構(gòu)打著“保護(hù)學(xué)生隱私”的名義，用“王同學(xué),，李同學(xué)”等作為宣傳對象,，讓人看完了想信你不是胡編的都難。即使寫清學(xué)生所有信息,，大家也不一定多感興趣,，誰會注意陌生人的學(xué)習(xí)情況呢,？當(dāng)然如果是針對某個特定學(xué)校的宣傳，用此學(xué)校的提分同學(xué)作為宣傳點(diǎn)還是有一定效果的,，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)間都是相互認(rèn)識的,，但這時要保證提分的真實(shí)性。

3,、把機(jī)構(gòu)老師印上去,。

這只能在認(rèn)識該教師的小規(guī)模范圍內(nèi)有效果。即使,，這樣做有效果,，也只對該老師的招生有幫助，完全不能轉(zhuǎn)化到-老師,，性價比太低,。

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