綜合分析診斷系統(tǒng)的案例

適用人群：小初高各年級

問題分類：

一、學(xué)習(xí)不主動

很多初一或高一新生不適應(yīng)新的環(huán)境,，隨著科目知識的逐漸增加，不能掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，導(dǎo)致學(xué)生成績急劇下滑,，失去自信心。                

二,、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)    

新學(xué)期的每個(gè)學(xué)生會存在不同的學(xué)習(xí)問題,，比如，知識的消化,、自主學(xué)習(xí)能力的建立,、與學(xué)校老師和同學(xué)的溝通、課后鞏固的情況都有所不同,，在參加課外輔導(dǎo)之前,，必須要對學(xué)生目前存在的學(xué)習(xí)問題，影響成績的因素進(jìn)行全面的分析診斷,。

三,、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)或需要提優(yōu)      

根據(jù)測評的結(jié)果設(shè)計(jì)最適合孩子的教學(xué)方案，并匹配的最適合的授課老師和班主任,，真正做到因材施教,！

四、新課程不適應(yīng)

對于孩子的學(xué)習(xí),，無論家長和老師都是只關(guān)注成績,，基本每次都是看到孩子的成績后才想要找問題，像您孩子現(xiàn)在出現(xiàn)成績的下滑,，有可能是之前的基礎(chǔ)知識掌握不好,，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再加上學(xué)習(xí)難度增加了，孩子的成績出現(xiàn)下降是正常的,。

 五,、不喜歡老師

其實(shí)，往往忽略了孩子在學(xué)習(xí)上的成長過程,，孩子在每兩三個(gè)月都會出現(xiàn)情緒性的波動,，受到各種因素的影響，導(dǎo)致成績的下滑,，如果不每隔一段時(shí)間對孩子進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)診斷,，孩子的問題沒有得到應(yīng)有的重視，就沒有良好的解決方案,。按學(xué)校的授課進(jìn)程,，只是按教學(xué)大綱進(jìn)行講解，不能照顧每個(gè)孩子,，在這樣的環(huán)境下,，孩子越來越學(xué)不懂，成績越來越下降,，最終導(dǎo)致孩子厭學(xué),、棄學(xué)。

六,、家庭教育

針對這樣的孩子,，祝博士教育獨(dú)有的學(xué)習(xí)分析診斷系統(tǒng)，從孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)科漏洞，做題技巧,，興趣愛好等方面進(jìn)行全方面測評,，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定最適合孩子目前的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，按孩子的性格和喜好度匹配最適合孩子的班主任老師和授課老師,，真正做到因材施教。

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