1.情景互動(dòng)訓(xùn)練介紹:在情景中的訓(xùn)練不僅可以提高孩子們的語(yǔ)言理解,、表達(dá),、溝通能力,對(duì)于言語(yǔ)構(gòu)音清晰度的提高,、良好發(fā)音習(xí)慣的建立也是不可缺少的.比如有的孩子會(huì)出現(xiàn)在單獨(dú)學(xué)習(xí)一個(gè)聲母或韻母音位的發(fā)音部位和方式時(shí)可以較好地掌握,但是在實(shí)際運(yùn)用到這個(gè)音位時(shí),卻又讓人在聽(tīng)感上有種"含糊不清"的感覺(jué).還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)同一發(fā)音部位,、不同發(fā)音方式的幾個(gè)音位在分別學(xué)習(xí)的時(shí)候都能夠很清晰地發(fā)出,但是當(dāng)在自然情景下交流時(shí),一句話里面同時(shí)出現(xiàn)了同一發(fā)音部位,、不同發(fā)音方式的幾個(gè)音位時(shí),卻不能夠準(zhǔn)確地完成切換、輪替發(fā)音.這就要求我們?cè)谶M(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),盡量結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫?在情景中進(jìn)行語(yǔ)音的訓(xùn)練.

     2.情景互動(dòng)訓(xùn)練的作用:可以讓小朋友在原有口部運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)之上,借助這個(gè)情景,來(lái)自己糾正發(fā)音,學(xué)會(huì)注意在實(shí)際運(yùn)用時(shí),調(diào)整好發(fā)音部位的運(yùn)動(dòng)和氣流量的控制,提高發(fā)音意識(shí).這樣小朋友就學(xué)會(huì)了在這種情景下如何表達(dá)常用的禮貌用語(yǔ),建立了小主人翁的意識(shí),主動(dòng)和不常見(jiàn)的人進(jìn)行交談,同時(shí)也糾正了自己的發(fā)音,逐漸會(huì)形成較強(qiáng)的注意控制自己發(fā)音的能力.也使言語(yǔ)訓(xùn)練課更加生動(dòng),、活潑,使孩子由以往的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng).

3.情景互動(dòng)訓(xùn)練的目的:不僅僅是要清楚每個(gè)音位,或者是獲得自然的發(fā)音能力,更重要的是提供給孩子一個(gè)臺(tái)階,讓孩子們形成自主的控制發(fā)音的能力,情境互動(dòng)訓(xùn)練的導(dǎo)入,也助于縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容,、教師的距離,形成最佳的情緒狀態(tài),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,主動(dòng)獲得全面發(fā)展.在這樣的人際情境和學(xué)習(xí)情境中,這些因素綜合發(fā)揮作用,自然能使情景互動(dòng)的訓(xùn)練成為強(qiáng)有力的導(dǎo)入方法,為提高教學(xué)效果更好地服務(wù).

4.情景互動(dòng)訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面:

1)情景互動(dòng)訓(xùn)練是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁.情景模擬開(kāi)辟了一條從課堂走向現(xiàn)實(shí)-的途徑,可以更好地貫徹黨校教育方針.

2)其次,調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性.情景模擬能很好地培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的學(xué)習(xí)心態(tài).

3)此外,提高了學(xué)員的-認(rèn)知和實(shí)踐能力.從模擬案例的構(gòu)思,、角色的選配,、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)到質(zhì)認(rèn)證:通過(guò)了質(zhì)量管理體系認(rèn)證、環(huán)境管理體系認(rèn)證,、職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系認(rèn)證;擁有多項(xiàng)作品登記證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū),屬于AA-信用企業(yè).

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