機械制造技術(shù)的應(yīng)用和升級過程之所以不那么順利,究其原因,還是院校在培養(yǎng)機械制造人才的方法上存在不足,以及國家對工業(yè)機械產(chǎn)業(yè)的扶持力度還不夠,導(dǎo)致有關(guān)的設(shè)備設(shè)施短缺情況.當(dāng)前機械制造產(chǎn)業(yè)雖然已經(jīng)獲得了一些顯著的成果,并且發(fā)展前景廣闊,但還是不夠成熟,需要有關(guān)部門加大投入,對高職院校進行資金,、技術(shù)的扶持,為技術(shù)的更新升級提供后勤物資保障.

如果說實踐技能是機械制造學(xué)生立足于-的根本,那么崗位需求就是培養(yǎng)人才的指向標(biāo).對機械制造人才的教學(xué)培養(yǎng)不能夠脫離與-實際而獨自發(fā)展,而是會朝著立足于-需求的方向發(fā)展.首先,在機械基礎(chǔ)知識部分,院校應(yīng)選取當(dāng)前較為常見的機械用具和使用方法進行重點講解.其次,在技能方面,要在平時的教學(xué)活動中多多組織模擬實踐活動,建立模擬車間結(jié)構(gòu)的實踐區(qū)域,讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識,在實踐中感受企業(yè)的實際需求,從而作出相應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)奶幚?后,在機械制造綜合技能方面,學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生提出更高的要求.

如果沒有具備豐富實踐經(jīng)驗的教師從旁指導(dǎo),學(xué)習(xí)者很有可能會遇到學(xué)習(xí)上的瓶頸.由于機械制造是比較注重實踐性的,因此院校在培養(yǎng)這門的任課老師時,不僅僅需要看重其理論研究能力和學(xué)科地位,更應(yīng)看重其實踐經(jīng)驗和技能水平.高職院校還應(yīng)定期開展對教師的培訓(xùn)活動,更新他們的知識儲備,提升他們的技能,并在學(xué)期結(jié)束后對教師的實踐操作水平進行一個考察評估.

為了讓準(zhǔn)從業(yè)者獲得走向工作崗位的能力,為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻.在其評價體系中就必須囊括許多方面的內(nèi)容,綜合考量.不僅要看到他們的知識掌握能力,、技能使用情況,還要看到其自主創(chuàng)新能力和思考判斷能力,這樣能,、客觀地評價學(xué)生是否能成為高素質(zhì)的人才,是否符合成為人才的要求.例如,在進行技能測驗時,不能有教師從旁指導(dǎo),所考察的內(nèi)容也需要設(shè)置一定難度,不能是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容,主要考察學(xué)生的思考能力和靈活運用技能的能力.

隨著工業(yè)的不斷發(fā)展,機械制造業(yè)在未來有廣闊的發(fā)展空間.在我國走向現(xiàn)代化發(fā)展的進程中,也少不了機械制造的身影.有關(guān)院校應(yīng)牢牢抓住這一契機,加快建立機械制造技術(shù)實訓(xùn)體系,從而培養(yǎng)出更多更的人才,為國家經(jīng)濟建設(shè)作貢獻.