現(xiàn)在的教育市場是不錯的,，很多人都在開辦小飯桌，更多的家長會選擇把孩子送到小飯桌,，但是很多人開班之后都面臨一些實質(zhì)性的問題,，會感到迷茫,，不知道如何下手操作,，下面祝博士來為大家分析一下開設(shè)小飯桌需要注意的問題,。

1、需要做好陪伴者和引領(lǐng)者

教師首先是凡人,，不需要被拔高的教育人生,，教師要做的是跟隨自我，貼著教育的地平線,，尋找個體與職業(yè)的幸福,。

當教師失去了資源占有的優(yōu)勢后,，無需再扮演知識的權(quán)威,，而是應(yīng)該從權(quán)威的圣壇上走下來，以一個求知者的身份主動探索新知,。同時,，在學生面前，教師也無需再扮演道德的審判者,、師生關(guān)系的控制者,，要允許學生犯錯，還學生一個自由成長的空間,。教師不需要“被無限拔高”,，不是所謂的權(quán)威,，在許多課程中，教師學生一樣,，都是從零開始,，教師是學生學習的陪伴者、引領(lǐng)者,。

2,、需要能選擇、多樣化的專業(yè)培訓

教師中目前流行著這樣一個詞——“被培訓”：不分學科地被要求統(tǒng)一參加各類師德報告,、名師演講,、專家講座、專業(yè)培訓,。組織這樣的講座,、培訓，是否充分考慮了教師的真正需求,，又是否達到了預(yù)期的效果,？

針對目前培訓內(nèi)容同質(zhì)化、選擇太少的問題,，許多教師表示,，不是教師不需要培訓，而是教師不需要低效,、為了學分,、外驅(qū)的培訓。教師培訓可以有很多方式,，例如自行組織的聽課學習,、課后的交流研討等。

3,、需要樹立專業(yè)底氣

在中國,，許多教師也存在著這樣的抱怨——家長不合理的要求和指令使得教師在教育教學活動中無所適從。教師的壓力一方面來自行政,，另一方面則是來自家長,。在當下多元訴求的-，有的家長只求自己的孩子身體健康,，有的家長希望孩子快樂成長,，而有的家長則認為學業(yè)成績最重要，家長往往只考慮自家孩子的成長訴求,，從而忽視了班級的整體訴求,。家長對孩子教育的過度干預(yù)，以至于孩子沒有了應(yīng)有的成長空間,。

面對動不動就向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門投訴的家長,，我們教師需要樹立自己的專業(yè)自信和底氣,，應(yīng)該堅持自己的價值觀、教育觀,，而不能過度信奉“家長至上”。面對“無理”的家長,，教師要有捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴的勇氣,。

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