淺析幼兒英語的教學(xué)方式方法 　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué) 　　幼兒園的英語活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多,、要求少,，重復(fù)多,、內(nèi)容少,。 　　3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的擴(kuò)展階段,。有的專家指出:3—6歲的兒童,，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語言的發(fā)音?？梢哉f,，幼兒在學(xué)習(xí)外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞,。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)英語也存在一些困難因素:如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù),，理解和接受能力較差等,。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)英語活動(dòng),。例如:在第一次的英語活動(dòng)中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容,，讓孩子們的觸覺（摸）,、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí),，并讓每個(gè)孩子上來做“送apple寶寶回家”的游戲,，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音,。后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃,、apple紅、apple圓,、apple嘖,、嘖、嘖,、甜）,。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn),?；顒?dòng)下來，孩子們興趣很高,，而且很輕松得就把a(bǔ)pple這個(gè)詞學(xué)會(huì),、記牢了,。
[圖片0] 　　二,、要妙用童謠 　　在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽歌謠,、說韻文,，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。
　　首先,，悅耳的音樂,、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力,，符合幼兒思維水平,。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩,、歌謠及兒歌,，旋律好聽、簡單易學(xué),，既能夠吸引兒童的注意,，有能適宜兒童的喜好。所以,，用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué),，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。 　　其次,，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性,，而且也符合孩子愛動(dòng)及愛玩的心理,。更重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解,，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果,。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥）時(shí),，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird,、bird　飛飛”，學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí),，邊學(xué)大象走邊念兒歌“elephant,，elephant走走”。 　　第三,、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ),。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界，只要常練習(xí),，能瑯瑯上口,，就會(huì)有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁,。特別是幼兒園新班的孩子,，他們第一次接觸英語時(shí),，新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強(qiáng)，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英語兒歌,。 　　第四,、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃,，效果也特別好,。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐、看圖書,、玩玩具時(shí)聽歌謠,，這種潛移默化的效果會(huì)更好。
　　既然歌謠對(duì)幼兒英語教學(xué)起著不可低估的促進(jìn)作用,，我們應(yīng)該選擇什么樣的歌謠給兒童呢,？我認(rèn)為，可選擇一些內(nèi)容比較簡單,、且是幼兒身邊常見的事物,，如小動(dòng)物、碩果,、家庭成員,、食物、身體部位等等,。另外,，可搭配動(dòng)作以及節(jié)奏輕快、有趣易學(xué)的都可以選用,。如以下動(dòng)作歌謠:
　　SometimesＩam tall（站起來,，并將身體向上伸展） 　　SometimesＩam small（蹲下來，收縮肢體） 　　SometimesＩam very tall（站起來踮起腳尖,，更用力將肢體向上伸展） 　　SometimesＩam very tall（蹲下來,，并盡可能的將肢體縮得很小） 　　Now tall ,，now small（站起來,，蹲下） 　　Now I am a tiny ball（蹲下雙手抱膝，將身體卷成球狀）
[圖片1] 　　三,、科學(xué)耐心糾正發(fā)音 　　3—6歲的幼兒由于生理上不夠成熟,，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn),。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法,。幼兒發(fā)元音錯(cuò)誤較少，錯(cuò)誤往往在輔音,，這是因?yàn)檩o音要依靠唇,、舌、齒等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化,。幼兒由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力,，下腭不夠靈活，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚,，說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音,。這為幼兒學(xué)習(xí)語言，特別是英語造成很大的阻礙,。但是,，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，上述毛病是可以改變的,。在英語活動(dòng)中,，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤。例如:早上點(diǎn)名,，幼兒應(yīng)該用“I’m here”來回答我,，可是靈靈卻發(fā)出“I’m kere”的音來，我對(duì)她的發(fā)音予以糾正,，但是經(jīng)過三,、四遍之后她還是發(fā)kere的音。我停下手里的點(diǎn)名工作,，把她叫到我的面前,，口對(duì)口的糾正起來，一遍又一遍,，漸漸地我胸中的無名火燒起來,，我也感覺到她開始有緊張了，聲音因害怕而顫抖,，舌頭也不聽使喚了,，嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正,，強(qiáng)壓住內(nèi)心的急噪,，耐心地說:“喝，喝水的喝,，說說看,。真好，再說一次,?！薄癶 h h，h-ere—here,?！钡谝淮?，她還是說錯(cuò)了，我在糾正了一次,，終于我驚喜的聽到她的口中發(fā)出輕輕的聲音“here”,，我高興極了，對(duì)她大加贊揚(yáng),，下面的小朋友們也情不自禁的拍起手來,。之后，我開始自省:幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的,，關(guān)鍵看教師如何糾正,，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么。于是我想到,，here這個(gè)音在聽覺上是很容易與kere混淆的,，所以在教之前，應(yīng)該讓幼兒搞清h和k的區(qū)別,，這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了,。但是需要注意的是，不管孩子是否能正確的發(fā)音,，教師都應(yīng)該教會(huì)孩子正確發(fā)音,，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下很深的影響。 　　四,、挖掘幼兒記憶的潛能 　　幼兒雖然年齡小,，語言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過實(shí)踐,，幼兒記憶力并不差,，關(guān)鍵是怎樣去挖掘。孩子對(duì)自己理解的,、容易發(fā)音的單詞記憶特別好,。例如:apple、boy,、jelly,、cat、dog等,。孩子對(duì)歌曲,、兒歌的記憶力特別好。例如:“Hello”,、“Round and round”,、“I can say my A、B、C”等,，平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌,，孩子們就會(huì)興高采烈的參與，而且樂此不疲,，有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來,，一個(gè)孩子唱錯(cuò)了，其他孩子還會(huì)糾正他,。這都表明,，孩子的記憶力并不差,，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容,、設(shè)計(jì)活動(dòng)是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點(diǎn),，只要是具備這些特點(diǎn),，孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里。
　　另外我還發(fā)現(xiàn),，幼兒對(duì)英語的反饋大多集中在第二次,，或者說是復(fù)習(xí)課上。我把他稱之為“奇妙的第二次”現(xiàn)象,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn),，不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋，注重第二次的溫習(xí),。 　　五,、注意動(dòng)靜交替 　　教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手,，如會(huì)扮鬼臉,、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼,、大叫,，玩的開心。因?yàn)樾[的活動(dòng)容易虜獲孩童的心,。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)動(dòng),，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無法潛心到教師所要傳授的知識(shí)上面,，甚至與如果過于興奮,，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。反之,，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o,，又違背了幼兒的天性，很難激發(fā)幼兒的興趣,。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活掌握情況,，注意動(dòng)靜的結(jié)合,。 　　六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境 　　實(shí)踐證明,，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的,，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到英語教學(xué)的目的,。由于幼兒園是整班教學(xué),，除了每天固定的15—20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外，孩子的一日常規(guī)通常都由教師安排,，因此,，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的個(gè)環(huán)節(jié),。

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