對(duì)于教師來(lái)說(shuō):

不僅是幼兒園教師,還是小學(xué)教師,做好幼小銜接工作,是份內(nèi)事情,同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步提升了專業(yè)化水平.

教之道,貴以專.只有一個(gè)個(gè)一線教師心無(wú)旁騖地致力于教育專業(yè)化,專心致志,聚精會(huì)神,一個(gè)個(gè)學(xué)生才能真正健康,、快樂(lè),、幸福成長(zhǎng)起來(lái).

第三,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō):

幼小銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題,很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育理念認(rèn)知有誤,或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)的角色定位有偏差.

年輕的家長(zhǎng)朋友重視幼小銜接,參與幼小銜接,支持幼小銜接,讓自己融入孩子童年成長(zhǎng)的每一步.在這個(gè)過(guò)程中,年輕的家長(zhǎng)會(huì)收獲真正的天倫之樂(lè),會(huì)見證真正的家庭幸福,會(huì)感受真正的家庭成長(zhǎng).

第四,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō):

可以說(shuō),幼小銜接重要性主要體現(xiàn)在幼兒身上,是以幼兒為中心的.前邊三個(gè)方面的重要性,也是因?yàn)橛變憾l(fā).

幼小銜接重要性之于幼兒,是方方面面的.

一是幼小銜接促進(jìn)幼兒的適應(yīng)能力培養(yǎng).

幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),從主觀、客觀方面,從教育條件到生活環(huán)境方面,從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法方面,都面臨許多新問(wèn)題.

幼小銜接不當(dāng)?shù)脑?會(huì)帶來(lái)孩子身體,、心理和-適應(yīng)性、自信心等多方面的問(wèn)題,導(dǎo)致孩子精神狀態(tài)差,、心理壓力大,、孤僻或狂妄,、身心發(fā)育嚴(yán)重受挫,嚴(yán)重的話,甚至?xí)?duì)孩子一生的發(fā)展都帶來(lái)影響.

二是幼小銜接促進(jìn)幼兒的自理能力的提升.

吃喝拉撒睡等自理能力的培育,大部分是在幼兒園完成的.

幼小銜接工作沒(méi)有做好的話,孩子入學(xué)后,會(huì)嚴(yán)重影響他們?cè)谛颅h(huán)境的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),甚至?xí)鹦⊥瑢W(xué)的嘲笑,從而對(duì)同學(xué)交往、人際關(guān)系,、情感及心理等方面帶來(lái)影響.

比如有的孩子連自己的書包都從來(lái)沒(méi)有收拾過(guò),進(jìn)入小學(xué)了,哪一天少裝了一本書,老師追究起來(lái),還振振有詞,"媽媽忘記給我整理書包了".回到家,還會(huì)抱怨一頓家長(zhǎng),甚至大發(fā)雷霆.

三是幼小銜接促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

小學(xué)教育相比于幼兒園教育,正式掀開了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的新一頁(yè),學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)習(xí)紀(jì)律多了,學(xué)習(xí)任務(wù)重了.

如果在幼兒園開始,就注重孩子生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,那么進(jìn)入小學(xué)后,就會(huì)在慣性作用下,順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí).

比如有些孩子平時(shí)在幼兒園里面丟三落四,那么進(jìn)入小學(xué)后,不是把鉛筆盒忘在家里了,就是老師交代要帶的東西沒(méi)帶齊.這樣的孩子,小學(xué)老師能不批評(píng)嗎?時(shí)間一長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)興趣也不大了.

比如還有些孩子非常膽小,、怯懦,、孤僻,幼兒園里面總要老師陪著,上衛(wèi)生間也不例外.一旦進(jìn)入小學(xué),老師要求嚴(yán)格了,上課尿憋急了,也不敢告訴老師,最后寧愿尿在褲子里面.

四是幼小銜接促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),從"玩"的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到"學(xué)"的狀態(tài).在很多時(shí)候,有的學(xué)習(xí)并不吸引人,但是孩子還要盡快適應(yīng)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí).

這時(shí)候,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要.一個(gè)愛好學(xué)習(xí)的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了探索的-,那么在興趣這個(gè)最好動(dòng)力的促進(jìn)下,就能夠相對(duì)迅速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活.

五是幼小銜接促進(jìn)幼兒良好人際關(guān)系的建立.

孩子進(jìn)入小學(xué),有了嶄新的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系.這對(duì)于在幼兒園階段不注重交際培養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑短時(shí)間內(nèi)很難以建立起來(lái).

相反,一個(gè)孩子如果在家長(zhǎng)及幼師的引領(lǐng)下,從小就與人為善,、善于與人交流,、平時(shí)講文明有禮貌,那么即使到了新的環(huán)境,也很容易建立起來(lái)良好的人際關(guān)系.