攻克新托福口語Task 3的應(yīng)試技巧-廣州智美教育
新托?？谡Z綜合任務(wù)向來是考生比較懼怕的項目,。相較于資源豐富的獨立任務(wù)來說，備考綜合任務(wù)也確實存在一定的難度,。但是,，這并不意味著面對綜合任務(wù)考題時，考生只能選擇束手就擒,。廣州智美教育的專家通過長期的教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)研究,，對順利攻克Task 3進(jìn)行如下說明和總結(jié)。
一,、從測試意圖看常見考點
提問:Task 3考察的是什么,？ 考生:先閱讀，再聽力,，后口述,。接著就是，老師我的聽力很差…… 回答錯誤,。Task 3考察的是什么,？叫做Fit & Explain，即適應(yīng)和解釋,。當(dāng)你身處北美的校園環(huán)境,，針對校園中常見的變化，能否適應(yīng)這種變化,，能否聽懂同伴對這個變化的看法,。Fit體現(xiàn)在對閱讀段落的考察，而Explain體現(xiàn)在對聽力段落的考察,。在這里,，重要的核心在于Fit這個變化，因為Explain說得再怎么像天書,，也都是圍繞這個變化展開的,。因此，了解閱讀段落的大意,，比糾結(jié)于聽力聽不聽得懂更為重要,。
1. Fit段?？純?nèi)容 政策 (Policy) 常見的政策分為生活類和學(xué)習(xí)類兩種。生活類政策中,，考察多的是關(guān)于停車,、吃飯等學(xué)生為關(guān)心的問題。比如學(xué)校停車場該不該收費,，該對誰開放,，該不該開通或取消通勤車，自行車停放等等,。而學(xué)習(xí)類政策多發(fā)生在諸如圖書館,、機房這類學(xué)生常出沒的地方。比如復(fù)印紙使用的規(guī)定,，圖書借閱規(guī)定,，誰被任命為某個院系的主管等等。
課程 (Course) 比如開設(shè)晚上的課程,，讓本科生上研究生的課程,，取消或增加某一門課程，是否有必要設(shè)置課程顧問,，選課的方式方法等等,。
活動 (Activities) 比如開設(shè)或取消某一項校園活動。 設(shè)施 (Facilities) 比如翻新或建設(shè)某一個建筑物,。
2. Fit段?？夹问? 包括建議 (proposal)，抱怨 (complaint),，決定 (decision),，通告 (announcement) 等。而無論是哪一種形式,，無非是如下幾種結(jié)構(gòu):
T + R ② / B & D ② T即話題Topic,，R即理由Reason，B & D即好處和壞處Benefits and Drawbacks,。②代表兩條,，這個公式的意思便很清楚了。 在閱讀的50秒時間里,，考生需要做的就是找對應(yīng)關(guān)系,。定位Topic可以借助于標(biāo)題，尤其是其中的動詞或動詞的變化形式,。例如,，Discontinuation of the Tutoring Program，key word就是discontinuation和tutoring。而找理由,，可以通過due to, because of, under the request of… 等明顯的信號詞來找出,。兩條理由，則可以通過besides, moreover, also, as well, first / second這類順序詞來判斷,。要找好處或者壞處,，可以通過通用詞however來找，或是can, will這類情態(tài)動詞,。順序詞則不再贅述,。
T + R ① / B & D ① + C 多出來的這個C，即補償Compensation,。提示詞相對隱晦一點,，諸如to compensate that…,，as a complimentary / temporary measure to… 理解段落結(jié)構(gòu),，不僅可以幫助我們快速掌握文章大意，而且可以在聽力部分節(jié)省非常多的筆記時間,，還能夠在完全沒有聽懂聽力的情況下,，根據(jù)閱讀的內(nèi)容做出微調(diào)，即傳說中的“腦補”,，來給出一個得分的答案,。這部分的技巧需要另辟篇章來闡述，受限于篇幅,，在此就不再詳述了,。
3. 善用機經(jīng) 對機經(jīng)的錯誤認(rèn)識之一就是只有Task 1和Task 2需要看機經(jīng)。之二在于只有考前才需要看機經(jīng),。正確使用機經(jīng)的方法,，應(yīng)當(dāng)是將收集到的機經(jīng)當(dāng)作一份簡報來看。Task 3出題不可能超過我們在上文中描述的范圍,，區(qū)別只在于具體某項政策或者某項活動不同,。因此考生需要做的，就是盡量擴充自己的素材儲備,，到考試時,，便可心中有數(shù)。僅僅如此當(dāng)然也是不夠的,。有了充足的素材,，下面就來說說如何把這些素材以“可以盡量得分”的方式陳述出來?！翱梢员M量得分”的意思是把握答題要點,。
二、從評分標(biāo)準(zhǔn)看答題要點 把握評分標(biāo)準(zhǔn) (Rubrics) 永遠(yuǎn)是沉著應(yīng)對任何考試,，尤其是口語考試的不二法則,。OG及ETS的官方網(wǎng)站對于口語的評分標(biāo)準(zhǔn)作了非常詳細(xì)的說明,，而歸結(jié)起來，無非是三點,。
1. 結(jié)構(gòu) (Structure) 若是把結(jié)構(gòu)狹義理解為模板,，恐怕上萬考生千篇一律的答題套路會令考官耳朵生繭。雖說作為一項專業(yè)的,、的考試,，ETS力求避免人為因素對測試成績的影響，這種心理上的條件反射卻是無法控制的,。何況,，并不是每一道題都適合用所謂的模板來答題。但這也并不是說不要使用模板,。廣州智美教育老師的建議是根據(jù)自己的實際情況選擇適合的模板,。
類型一:閱讀速度較慢，聽力能力較弱,，無話可說 這種情況,，需要的是盡可能填充60秒的時間，展現(xiàn)出自己的語言表達(dá)能力,。這時候需要的是華麗的模板,。 In this set of material, the reading passage describes (Title), and the listening is a conversation between two students discussing it. According to the passage, 應(yīng)用T + R ② / B & D ② or T + R ① / B & D ① + C. While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. For one, as for應(yīng)用R / B & D …; When it comes to應(yīng)用R / B & D /C... ※ 光講這個模板就要用掉十五秒鐘左右，但是顯得言之有物,。
類型二:閱讀和聽力能力尚可,，語速較慢，來不及講 這種情況,，以上的華麗模板只會拖考生的后腿,，因此需要的是精簡版。 In this set of material, the reading passage describes (P / C / A / F), which says T.（此處只需要中心思想,，切記） While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. First...; Second… ※ 放心的舍棄閱讀的細(xì)節(jié),，不要想著顧全方方面面而因小失大。
類型三:閱讀和聽力能力尚可,，語速適中,，講話不流利。 這種情況,，為何會不流利呢,？缺乏鍛煉。如何鍛煉呢,？依賴模板已經(jīng)沒有用了,。考生可以從華麗版和精簡版中摸索一種適合自己語速的模板。建議這類考生以TPO中的練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn),，練習(xí)5道題,，然后回放錄音，測算自己在一分鐘內(nèi)平均可以講幾句話,。然后根據(jù)這個語速,，來合理安排時間。
2. 語言 (Language) 詳細(xì)來說,，包括語法,、語速、詞匯和句型的使用以及發(fā)音這幾個方面,。對于Task 3,，語言的側(cè)重點在于語法和語速。
語法 常見語法錯誤包括:第三人稱單數(shù)錯誤,，時態(tài)錯誤,，主語人稱不一致，單復(fù)數(shù)錯誤,。建議考生平時在練習(xí)時就養(yǎng)成回放自己錄音的習(xí)慣,。并且總結(jié)自己常犯的語法錯誤，有意識的加以糾正,。
語速 一定要有穩(wěn)定的語速。有些考生因為模板部分練習(xí)的次數(shù)特別多,，已經(jīng)非常熟悉了,，脫口就講的飛快，但是到實質(zhì)內(nèi)容的時候,，因為是臨時組織語言,，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，這樣的語速會扣分,；有些考題中了機經(jīng),，考生就心中暗喜，一股腦兒把背過的東西全部倒出來,，流暢是真的,，但是后的得分還是不盡如人意，因為背誦式的語速會扣分,；有些考生主體和細(xì)節(jié)都聽得非常清楚,，表述也沒有太大的問題，但是習(xí)慣了“呃,，哦,，嗯，啊”，請在平時練習(xí)中,，就把這樣的不自然停頓全部改成 “well, I mean, you know” 甚至 “l(fā)et me rephrase a little bit, what I wanna say is that”,。否則，口吃狀的語速會扣分,。
3. 內(nèi)容 (Content) 前文詳述了閱讀段的內(nèi)容,，作為回答問題中briefly summarize the reading passage來說，已經(jīng)完全足夠,。而聽力的內(nèi)容,，在掌握了閱讀之后，就可以找到一一對應(yīng)的關(guān)系,。主要分為兩個部分:
同意與否 常見的稍具迷惑性的同意或反對的句式包括: I concur that it might be a little (bad thing), but I can see why they did this. It’s about time that they… Although (bad thing), I think this is good in the long run. I can’t believe… I can’t say I’m too happy about that…
細(xì)節(jié)和細(xì)細(xì)節(jié) 所謂細(xì)節(jié),，就是說話人拋出觀點之后所講的I mean… 類的話，進(jìn)一步闡述為何持這種觀點,。細(xì)細(xì)節(jié)就是某個教授叫什么名字,，某個宿舍樓叫什么，某件衣服或者某個東西什么顏色之類的細(xì)枝末節(jié)的東西,。不要因為“我聽到了好多呢”就“什么都要說上去”,，后的結(jié)果就是該講的沒講完，不該講的扯了一堆,。
三,、結(jié)語 口語的提高，固然沒有一日速成的靈丹妙藥,。但是新托?？谡Z畢竟是一場考試，只要是考試,，就必然有相應(yīng)的應(yīng)試技巧,。只要平時在練習(xí)的過程中，始終牢記Task 3的答題要點,，并按照文中提及的方法有針對性的勤加操練,，要得到Good不是什么難事。
一,、從測試意圖看常見考點
提問:Task 3考察的是什么,？ 考生:先閱讀，再聽力,，后口述,。接著就是，老師我的聽力很差…… 回答錯誤,。Task 3考察的是什么,？叫做Fit & Explain，即適應(yīng)和解釋,。當(dāng)你身處北美的校園環(huán)境,，針對校園中常見的變化，能否適應(yīng)這種變化,，能否聽懂同伴對這個變化的看法,。Fit體現(xiàn)在對閱讀段落的考察，而Explain體現(xiàn)在對聽力段落的考察,。在這里,，重要的核心在于Fit這個變化，因為Explain說得再怎么像天書,，也都是圍繞這個變化展開的,。因此，了解閱讀段落的大意,，比糾結(jié)于聽力聽不聽得懂更為重要,。
1. Fit段?？純?nèi)容 政策 (Policy) 常見的政策分為生活類和學(xué)習(xí)類兩種。生活類政策中,，考察多的是關(guān)于停車,、吃飯等學(xué)生為關(guān)心的問題。比如學(xué)校停車場該不該收費,，該對誰開放,，該不該開通或取消通勤車，自行車停放等等,。而學(xué)習(xí)類政策多發(fā)生在諸如圖書館,、機房這類學(xué)生常出沒的地方。比如復(fù)印紙使用的規(guī)定,，圖書借閱規(guī)定,，誰被任命為某個院系的主管等等。
課程 (Course) 比如開設(shè)晚上的課程,，讓本科生上研究生的課程,，取消或增加某一門課程，是否有必要設(shè)置課程顧問,，選課的方式方法等等,。
活動 (Activities) 比如開設(shè)或取消某一項校園活動。 設(shè)施 (Facilities) 比如翻新或建設(shè)某一個建筑物,。
2. Fit段?？夹问? 包括建議 (proposal)，抱怨 (complaint),，決定 (decision),，通告 (announcement) 等。而無論是哪一種形式,，無非是如下幾種結(jié)構(gòu):
T + R ② / B & D ② T即話題Topic,，R即理由Reason，B & D即好處和壞處Benefits and Drawbacks,。②代表兩條,，這個公式的意思便很清楚了。 在閱讀的50秒時間里,，考生需要做的就是找對應(yīng)關(guān)系,。定位Topic可以借助于標(biāo)題，尤其是其中的動詞或動詞的變化形式,。例如,，Discontinuation of the Tutoring Program，key word就是discontinuation和tutoring。而找理由,，可以通過due to, because of, under the request of… 等明顯的信號詞來找出,。兩條理由，則可以通過besides, moreover, also, as well, first / second這類順序詞來判斷,。要找好處或者壞處,，可以通過通用詞however來找，或是can, will這類情態(tài)動詞,。順序詞則不再贅述,。
T + R ① / B & D ① + C 多出來的這個C，即補償Compensation,。提示詞相對隱晦一點,，諸如to compensate that…,，as a complimentary / temporary measure to… 理解段落結(jié)構(gòu),，不僅可以幫助我們快速掌握文章大意，而且可以在聽力部分節(jié)省非常多的筆記時間,，還能夠在完全沒有聽懂聽力的情況下,，根據(jù)閱讀的內(nèi)容做出微調(diào)，即傳說中的“腦補”,，來給出一個得分的答案,。這部分的技巧需要另辟篇章來闡述，受限于篇幅,，在此就不再詳述了,。
3. 善用機經(jīng) 對機經(jīng)的錯誤認(rèn)識之一就是只有Task 1和Task 2需要看機經(jīng)。之二在于只有考前才需要看機經(jīng),。正確使用機經(jīng)的方法,，應(yīng)當(dāng)是將收集到的機經(jīng)當(dāng)作一份簡報來看。Task 3出題不可能超過我們在上文中描述的范圍,，區(qū)別只在于具體某項政策或者某項活動不同,。因此考生需要做的，就是盡量擴充自己的素材儲備,，到考試時,，便可心中有數(shù)。僅僅如此當(dāng)然也是不夠的,。有了充足的素材,，下面就來說說如何把這些素材以“可以盡量得分”的方式陳述出來?！翱梢员M量得分”的意思是把握答題要點,。
二、從評分標(biāo)準(zhǔn)看答題要點 把握評分標(biāo)準(zhǔn) (Rubrics) 永遠(yuǎn)是沉著應(yīng)對任何考試,，尤其是口語考試的不二法則,。OG及ETS的官方網(wǎng)站對于口語的評分標(biāo)準(zhǔn)作了非常詳細(xì)的說明,，而歸結(jié)起來，無非是三點,。
1. 結(jié)構(gòu) (Structure) 若是把結(jié)構(gòu)狹義理解為模板,，恐怕上萬考生千篇一律的答題套路會令考官耳朵生繭。雖說作為一項專業(yè)的,、的考試,，ETS力求避免人為因素對測試成績的影響，這種心理上的條件反射卻是無法控制的,。何況,，并不是每一道題都適合用所謂的模板來答題。但這也并不是說不要使用模板,。廣州智美教育老師的建議是根據(jù)自己的實際情況選擇適合的模板,。
類型一:閱讀速度較慢，聽力能力較弱,，無話可說 這種情況,，需要的是盡可能填充60秒的時間，展現(xiàn)出自己的語言表達(dá)能力,。這時候需要的是華麗的模板,。 In this set of material, the reading passage describes (Title), and the listening is a conversation between two students discussing it. According to the passage, 應(yīng)用T + R ② / B & D ② or T + R ① / B & D ① + C. While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. For one, as for應(yīng)用R / B & D …; When it comes to應(yīng)用R / B & D /C... ※ 光講這個模板就要用掉十五秒鐘左右，但是顯得言之有物,。
類型二:閱讀和聽力能力尚可,，語速較慢，來不及講 這種情況,，以上的華麗模板只會拖考生的后腿,，因此需要的是精簡版。 In this set of material, the reading passage describes (P / C / A / F), which says T.（此處只需要中心思想,，切記） While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. First...; Second… ※ 放心的舍棄閱讀的細(xì)節(jié),，不要想著顧全方方面面而因小失大。
類型三:閱讀和聽力能力尚可,，語速適中,，講話不流利。 這種情況,，為何會不流利呢,？缺乏鍛煉。如何鍛煉呢,？依賴模板已經(jīng)沒有用了,。考生可以從華麗版和精簡版中摸索一種適合自己語速的模板。建議這類考生以TPO中的練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn),，練習(xí)5道題,，然后回放錄音，測算自己在一分鐘內(nèi)平均可以講幾句話,。然后根據(jù)這個語速,，來合理安排時間。
2. 語言 (Language) 詳細(xì)來說,，包括語法,、語速、詞匯和句型的使用以及發(fā)音這幾個方面,。對于Task 3,，語言的側(cè)重點在于語法和語速。
語法 常見語法錯誤包括:第三人稱單數(shù)錯誤,，時態(tài)錯誤,，主語人稱不一致，單復(fù)數(shù)錯誤,。建議考生平時在練習(xí)時就養(yǎng)成回放自己錄音的習(xí)慣,。并且總結(jié)自己常犯的語法錯誤，有意識的加以糾正,。
語速 一定要有穩(wěn)定的語速。有些考生因為模板部分練習(xí)的次數(shù)特別多,，已經(jīng)非常熟悉了,，脫口就講的飛快，但是到實質(zhì)內(nèi)容的時候,，因為是臨時組織語言,，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，這樣的語速會扣分,；有些考題中了機經(jīng),，考生就心中暗喜，一股腦兒把背過的東西全部倒出來,，流暢是真的,，但是后的得分還是不盡如人意，因為背誦式的語速會扣分,；有些考生主體和細(xì)節(jié)都聽得非常清楚,，表述也沒有太大的問題，但是習(xí)慣了“呃,，哦,，嗯，啊”，請在平時練習(xí)中,，就把這樣的不自然停頓全部改成 “well, I mean, you know” 甚至 “l(fā)et me rephrase a little bit, what I wanna say is that”,。否則，口吃狀的語速會扣分,。
3. 內(nèi)容 (Content) 前文詳述了閱讀段的內(nèi)容,，作為回答問題中briefly summarize the reading passage來說，已經(jīng)完全足夠,。而聽力的內(nèi)容,，在掌握了閱讀之后，就可以找到一一對應(yīng)的關(guān)系,。主要分為兩個部分:
同意與否 常見的稍具迷惑性的同意或反對的句式包括: I concur that it might be a little (bad thing), but I can see why they did this. It’s about time that they… Although (bad thing), I think this is good in the long run. I can’t believe… I can’t say I’m too happy about that…
細(xì)節(jié)和細(xì)細(xì)節(jié) 所謂細(xì)節(jié),，就是說話人拋出觀點之后所講的I mean… 類的話，進(jìn)一步闡述為何持這種觀點,。細(xì)細(xì)節(jié)就是某個教授叫什么名字,，某個宿舍樓叫什么，某件衣服或者某個東西什么顏色之類的細(xì)枝末節(jié)的東西,。不要因為“我聽到了好多呢”就“什么都要說上去”,，后的結(jié)果就是該講的沒講完，不該講的扯了一堆,。
三,、結(jié)語 口語的提高，固然沒有一日速成的靈丹妙藥,。但是新托?？谡Z畢竟是一場考試，只要是考試,，就必然有相應(yīng)的應(yīng)試技巧,。只要平時在練習(xí)的過程中，始終牢記Task 3的答題要點,，并按照文中提及的方法有針對性的勤加操練,，要得到Good不是什么難事。