在A-level所有考試科目中,，A-level生物考試備考需要掌握很多記憶方法,，為了幫助大家更好地復(fù)習(xí)A-level生物考試，下面,，小編為大家整理了有關(guān)于A-level生物備考的記憶方法,，希望對大家有所幫助。
　　記憶方法
　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是知識的倉庫,，是思維的伴侶,，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點,，配以適宜的記憶方法,，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多,，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的幾種,。
　　(1)簡化記憶法
　　即通過分析教材，找出要點,，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶,。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“三二一”，即五種基本元素,，四種基本單位,，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),。
　　(2)聯(lián)想記憶法
　　即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶,。例如記血漿的成分,，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水,、蛋,、糖、鹽就可以了(水即水,，蛋是蛋白質(zhì),，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽),。
　　(3)對比記憶法
　　在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆、難記憶,。對于這樣的內(nèi)容,，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、內(nèi)涵、外延,，乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明,，容易記憶,。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié),、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
　　(4)綱要記憶法
　　生物學(xué)中有很多重要的,、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,，作為知識的綱要,，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,，但它也有一定規(guī)律可循,，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”,、“吸收”,、“運輸”、“利用”,、“排泄”五個過程,，這十個字則成為記憶知識的綱要。
　　(5)衍射記憶法
　　此法是以某一重要的知識點為核心,，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系,。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如,，以細(xì)胞為核心,，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),、細(xì)胞的學(xué)說,、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分,、細(xì)胞的結(jié)構(gòu),、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的等知識,。
　　另外,，要注重理論聯(lián)系實際，生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn),、生活都有較密切的關(guān)系,，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際,。一要聯(lián)系自然實際;二要聯(lián)系生產(chǎn)實際;三要聯(lián)系生活實際,。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識,，也有利于提高自己的解決問題的能力,。
　　思維方法
　　思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵,，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法,、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法,。
　　(1)分析和綜合的方法
　　分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法,，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,，兩者密切聯(lián)系，不可分割,。只分析不綜合,，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木,。在實際運用時,，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析,，還可以邊分析邊綜合,。
　　(2)比較和歸類的方法
　　比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法,。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處,，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異,。
　　歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法,，即從科學(xué)性出發(fā),，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā),，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類,。
　　比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點之后,，才好進(jìn)行歸類;另一方面,，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較,。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來,。
　　(3)系統(tǒng)化和具體化的方法
　　系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,，而且是把知識加以系統(tǒng)整理,，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)常采用編寫提綱,、列出表解、繪制圖表等方式,，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理,。
　　具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識,。
　　(4)抽象和概括的方法
　　抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象,。
　　概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法,，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括,；另一種是本質(zhì)屬性的概括,，叫做理性概括。
　　抽象和概括也是互為前提的,，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括,，概括中以抽象,，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握,。
　　具體化是把理論知識用于具體,、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐,，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。