今天小編為大家分享的是30小時(shí)帶你梳理高中學(xué)習(xí)全部知識(shí)框架,，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)對(duì)你們有所幫助,，同學(xué)們要認(rèn)真掌握哦!下面跟隨小編一起學(xué)習(xí)吧！
　　「以《綱》為綱」這種口號(hào),、的高中老師和考生十年前就耳熟能詳,，但這么些年過去了，教育部每年公布的《高考大綱》是一份價(jià)值被嚴(yán)重低估的重要資料,。
　　高中的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中往往不肯直接使用《高考大綱》作為一手資料進(jìn)行講解,，而傾向于選擇諸如《XX課程設(shè)計(jì)》、《XX導(dǎo)學(xué)案》,、《XX復(fù)習(xí)指南》之類的二手甚至是三手資料,，原因在于《高考大綱》的文本高度凝練，其中幾乎每?jī)蓚€(gè)標(biāo)點(diǎn)之間都蘊(yùn)含了巨大的信息量,，信息密度過大,、解讀難度也會(huì)增強(qiáng)。
　　例如,，《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》這個(gè)章節(jié)里,，高考大綱的文本表述如下：
　　這短短三句話，至少就有兩處極有可能被忽略的重點(diǎn)：
　　比如第二句話中,，要求理科考生必須會(huì)「用定義」求解三次函數(shù)的導(dǎo)數(shù)我在這篇文章別分析過：這句話暗示你：「立方差公式」是高中數(shù)學(xué)的必考考點(diǎn),。
　　再比如第三句話：要求同學(xué)們可以求解復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，但高考大綱明確地僅需要你對(duì)f(ax b)這種形式求導(dǎo),！我在這篇文章中也分析過：這句話可以在某種程度上幫助我們構(gòu)建一些函數(shù)問題的解題思路,。
　　類似的問題在薄薄的十幾頁高考大綱中比比皆是,。
　　而且高考大綱的文本內(nèi)容「高度抽象」，初學(xué)者很難從中理解其具體指向,。例如在《解三角形》這一板塊中,，高考大綱的要求是：
　　但是在文本的一、段中,，「簡(jiǎn)單的三角形度量問題」究竟是怎樣的問題,？
　　在面對(duì)具體題目時(shí)，應(yīng)該如何才能想到去「運(yùn)用正弦定理,，余弦定理」,？
　　諸如此類的問題的答案才是考生應(yīng)對(duì)考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。
　　我一貫的教學(xué)理念是：高考考什么,，課堂教什么,；高考怎么考，老師怎么教,。
　　這次高考數(shù)學(xué)特訓(xùn)營(yíng),，我想帶著這條理念，幫助你系統(tǒng)地地重新理解你所學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)：
　　在「高考考什么」這個(gè)內(nèi)容論的層面上,，我們將以新版的高考大綱為主線框架,，詳細(xì)闡釋其中每一個(gè)考點(diǎn)的具體內(nèi)容；
　　在「高考怎么考」這個(gè)形式論的層面上,，我們將以十年高考數(shù)學(xué)真題為基礎(chǔ)材料,，抽取其中的高頻考點(diǎn)，具體教你這些知識(shí)點(diǎn)將會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行考察,。
　　再請(qǐng)讓我回答兩個(gè)關(guān)鍵的疑惑,。
　　1、首先,，這次課程適用于全國(guó)各個(gè)地區(qū)的考生,。因?yàn)椤陡呖即缶V》是由國(guó)家教育部統(tǒng)一制定的，在具體的內(nèi)容上各個(gè)地區(qū)考生沒有差別,；在題目的選擇上,，我也會(huì)平衡各個(gè)省份高考真題的選擇比例。
　　2,、另外,，這次課程對(duì)文科和理科考生也均適用。因?yàn)楦呖即缶V中的大部分內(nèi)容對(duì)于文理科考生的要求是完全一致,，這部分內(nèi)容我將在講解過程中進(jìn)行統(tǒng)一解釋,；只有少部分內(nèi)容，高考大綱僅要求理科考生掌握在課程講解的過程中,，我會(huì)對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行特殊說明,。
　　這次課程背后是我刷屏十年真題的功夫,，和2000多個(gè)小時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一面，希望它能夠?qū)δ阌兴鶐椭?br/> 　　祝你高考順利,，必有一個(gè)錦繡前程,。