就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言,，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上,。由此可見,，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢(shì),。然而這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī),，會(huì)被某些家長(zhǎng)曲解為“非專業(yè)性”的休閑，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí),，這種“潛意識(shí)”很快地“傳播”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子,。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂,，很自然地一動(dòng)手便毛病百出,，因?yàn)椤靶牟∮谙取保笆植　敝皇恰靶牟　钡囊环N表現(xiàn),。長(zhǎng)此以往,、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度,，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實(shí)現(xiàn)?；诳赡軙?huì)養(yǎng)成孩子散漫,、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)，所以,，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求,。即雖是業(yè)余學(xué)鋼琴，不搞專業(yè),，但彈鋼琴的方法不是業(yè)余的,，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué),，這樣才會(huì)有一個(gè)良好的開端,。
　　1、家長(zhǎng)要讓孩子明白一旦學(xué)琴,，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯,、睡覺一樣必不可少。
　　2,、每天要安排足夠的,、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴，同時(shí)要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣,。因?yàn)榫惺菍W(xué)習(xí)的好品質(zhì),，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標(biāo)志。
　　3,、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。同時(shí)家長(zhǎng)要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的作用,，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識(shí),。
　　運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言.
　　俗語說：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外,。一個(gè)良好的開端是學(xué)業(yè)成功的一半,，此話一點(diǎn)不為過。它可以避免走彎路或少走彎路,，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙,，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。
　　因此,，兒童從剛開始接觸鋼琴時(shí)起,，教師就一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語言的正確運(yùn)用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門,。五六歲學(xué)琴的孩子,，大腦的形象思維比較活躍,，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的,，所以教師正確的示范很重要,。
　　教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點(diǎn),，運(yùn)用生動(dòng)形象,、簡(jiǎn)單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果,。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響,。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。孩子們有時(shí)會(huì)說高音像小鳥,、像蛇，低音像大象,、像老虎等,，這時(shí)可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的?？梢员憩F(xiàn)很多東西,，但是沒有扎實(shí)的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲,、大象的抬腿,，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。
　　當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來后,，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練,。比如講彈奏手型時(shí)，可以用“搭房子”來比喻,，告訴他們,，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣,，房頂(掌關(guān)節(jié))拱起來,，手指要像柱子一樣結(jié)實(shí)才能支撐起房頂，同時(shí)虎口要張開留個(gè)“門”;講連奏時(shí)可以用“走路”來形容,，一只腳(手指)落地,，另一只腳抬起，自然交替,，身體(手腕)跟著往前走,，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美;講斷奏時(shí)，可以拿拍皮球做比喻,，手腕斷奏像皮球,，皮球(手指尖)落地就彈起來,，觸鍵時(shí)間短，有彈性;彈音階像上樓梯,，抬腿(手指)時(shí)身體稍前傾,，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下,，像小船過橋一樣,，同時(shí)注意手腕一定要隨著音符的方向走;跳音像雨滴一樣，樂句的連線,，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”,，等等。運(yùn)用這些形象的比喻,，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于他們模仿,，另外還應(yīng)讓他們?cè)缫恍┙佑|黑鍵,，消除對(duì)黑鍵的神秘感和恐懼感。
　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力.
　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力,，必須從教學(xué)開始做起,。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會(huì),，不能言傳”,。這就是說，僅*言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度,，無法完全講清楚,，特別是一些感覺方面的體會(huì)，確實(shí)無法用語言來表達(dá)清楚,。
　　但問題的另一個(gè)方面是,，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā),。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對(duì)象了,。如作品的調(diào)性,、旋律、和聲,、織體,、速度、節(jié)奏,、音型,、聲部,、音區(qū)、句法,、結(jié)構(gòu),、表情等等。
　　研究得越細(xì)致越合理,，我們對(duì)作曲家的意圖就會(huì)理解的更透徹,，對(duì)演奏的再創(chuàng)造就有了可*的依據(jù)，這樣,，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力,。
　　音樂感覺本身化比較抽象，容易意會(huì),，不易言明,。但它必須通過具體的兩個(gè)要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到,、抓得住、感覺得到,，學(xué)生通過具體的掌握,，逐步得到感覺方面的體會(huì)，這樣學(xué)生的音樂表達(dá)能力就一定會(huì)提高,。
　　其次,，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好,。如：
　　1,、速度不合適。一種是速度完全不合適,，快慢錯(cuò)位,，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求,。另一種是快,、慢基點(diǎn)是對(duì)的，但分寸沒掌握好,，或者能力尚未達(dá)到,，那么效果也受影響。
　　2,、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻.
　　在一首作品中,，有些學(xué)生無意識(shí)地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢,，這很不好,，不能符合作品要求,。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因;再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音,、四連音等相互組合,、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成,。
　　3,、節(jié)奏的松緊.主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的,，但決不是機(jī)械的,，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的,，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的,，有時(shí)緊，有時(shí)松,，像人的脈搏,，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲,。音樂的松緊較難把握,，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式,，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高,。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮,，啟發(fā)學(xué)生演奏,，會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。
　　另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱音樂,，唱歌曲,，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會(huì)的歌曲。因?yàn)楦枨懈柙~,，容易理解,，加之人聲是很具有表現(xiàn)力的“樂器”，很容易體會(huì)音樂旋律和音樂的傾象性,，唱出音樂的線條;此時(shí)用你那動(dòng)人的,、富有感情的歌聲，帶動(dòng)你的手指在琴鍵上“歌唱”,，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏(包括磁帶等),、多聽音樂會(huì),，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下,，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會(huì)大大提高,。
　　注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣.
　　有位先哲曾說過：“興趣是一種魔力,，它可以創(chuàng)造出人間奇跡”。這句話并不夸張,。許多家長(zhǎng),、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)：從興趣開始。興趣表現(xiàn)為積極性和主動(dòng)性,，興趣使個(gè)人對(duì)所愛的事物給予優(yōu)先的注意,，并具有時(shí)刻向往的心情。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為,，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子們對(duì)音樂發(fā)生興趣”,。四五歲的孩子開始學(xué)彈鋼琴，注意力容易分散,，興趣不易集中,，缺乏穩(wěn)定性。要想使他們適應(yīng)并習(xí)慣于鋼琴教學(xué)訓(xùn)練,，首先必須使他們熱愛鋼琴,，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學(xué)琴的環(huán)境,。
　　其次,，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用,。由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)不同,，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式,，尤其是對(duì)不同年齡段兒童的心理采取不同的方法,。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚(yáng)加鼓勵(lì)”的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，使他們有成就感,，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”,。有了興趣就會(huì)有積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，所以說,，興趣的培養(yǎng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。