通過多年的潛心研究與實踐,，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法。從演唱的姿勢,、打開咽喉腔體,、呼吸訓練、節(jié)奏訓練,、聲音位置,、“豎”“含”“深”“空”等十個方面來論述了兒童聲樂教學的基礎理論和教學全過程，并強調了聲樂教學中應掌握的“度”和技巧,。
兒 童聲樂教學一直沒有形成一套很完整的理論教學體系,，我通過多年的潛心研究與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法,。6－12歲兒童的聲 音是標準的童聲,，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩,、可愛,，沒有共鳴，音高上不去,，沒有氣息支持,，白聲，唱歌很隨意,，存在“擠”,、“卡”、“壓”,、 “撐”等很多問題,。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到美妙的童聲,。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域,，嗓音一 般的孩子也可以完成一個半八度的音域。而且,，聲音甜美,、干凈,，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持,，極富表現(xiàn)力,。許多歌者認為發(fā)聲練習就是開開嗓子，就像運動員賽 前活動筋骨一樣,，其實,，發(fā)聲練習不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓練,。
【演唱的姿勢】
(1)站立姿勢,。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量,，呼吸的順暢,。所以要求學生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸,、收腹,；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺,，挺胸,、收腹。人體重心在前腳,，身體前傾,，肩膀放松不能聳肩。
(2)面部表情,。面部肌肉放松,，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹,，給人的感覺應該是發(fā)自內心甜美的笑容,。
【打開咽喉腔體】
(1)無聲練習。左右牙關凹下,，表面形成兩個“酒窩”,，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側,，然后舌體后三分之一向后退,，舌尖不動，同時舌中間凹下,、兩側隆起,，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鐘,。
(2)單元音a,、o、e,、u,、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高,、中,、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā)出來的,。在做這個練習時，要保持嘴角上揚,，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉,。
【單元音、復合元音的練習】
a,、o在打開咽喉腔時位置是一樣的,，只是口形稍有變化，用a,、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置,，而且聲音很明亮、悅耳,、結實,，還能有效克服兒童的奶聲和扁 嘴歌唱的毛病,；用u音練習,，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息,。此外,，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習時也很容易獲得頭聲 和高位置,。對于初學者,，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”著唱,。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲）,，輕聲、假唱,、 哼鳴三大發(fā)聲輔助練習缺一不可,。
【呼吸訓練】
呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多,，所以平常兒童的心跳,、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促,，唱起歌來常常感到氣息不夠用,，特別是唱較長童時更加困難。故此,，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了,。
(1)深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部,、腰圍處,，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài),，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出,，反復練習五分鐘。經過一段時間的練習,，可以逐步解決呼吸問題,。
(2)吹紙片的練習。具體做法如下,，撕一個稍長一點的紙條,，一厘米寬即可，用手捏著上方,，放在嘴前約一公分的距離,，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條 的下方,，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻,、集中、有力,，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用,。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制 能力有很大的幫助,。
【咬字吐字】
咬字吐字練習：唱歌和說話一樣,，要求咬字吐字清晰， 在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字,。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上,，通過藝術 加工，形成歌唱語言的規(guī)律,。在演唱歌曲之前,，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字,，咬的要準確,，這就需要 嘴、口腔與意識的功夫了,。在咬字,、吐詞、拖腔,、收聲的過程中,，都不能大意,，必須要用“心”念字,，在這個基礎上演唱歌曲,，就能達到“字正腔圓”的目的；在表 現(xiàn)抒情類歌曲時,，一般曲調慢而有序,，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術,。
【節(jié)奏訓練】
節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性,。
【跳音,、附點音符的練習】
跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍,，賦于華彩,。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳,，呼吸保持住,。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍,，適合演唱多種風格的曲目,。
【歌曲的處理】
兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性,，啟發(fā)學生的音樂想象力,，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染,。由此看來,，對歌曲進 行恰當?shù)乃囆g處理，充分發(fā)揮學生的音樂想象力,，做到聲情并茂地演唱,，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗,、熱情,；內容贊美了聰明機智、膽 大心細地一休,，愛惜時光,、努力學習、同情弱者,、助人為樂等高尚品德,。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655｜660560的旋律,，把動畫片人物 的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來,。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑,、富有彈跳性的藝術風格,。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的 解說,、引導,、肢體語言的示范等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中,。
【聲音位置】
選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲,，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓 音,、聲音位置靠前的方法來訓練,，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風格,。再比如在訓練《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲 音位置稍靠后一點,，帶著深情,、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂,，又使聲音極富表現(xiàn)力,，演唱效果非常理想。
【“豎”“含”“深”“空”】
童聲訓練一定要從高位置開始,，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài),，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習,；“含”即口腔保持空含感,；“深”即 氣息要吸深至肺底,；“空”，微笑上提軟腭,，空擴口腔等,。總之,，兒童聲樂教學是一門看不見,、摸不著的藝術技巧，只能用心,、用嗓,、用耳朵去感覺。
聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲,，單純地解決一些聲音技巧問題,，而是培養(yǎng)他們掌握科學的發(fā)聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中 去,。經過我系統(tǒng)訓練的孩子,，演唱基本做到音準、節(jié)奏準確,，音樂感覺較好,，口形正確，喉頭穩(wěn)定,，舌位正確,，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔,、口 腔,、胸腔共鳴的運用,；演唱完整,、緊湊、較感人,，能較好表現(xiàn)歌曲的內涵與情感,；演唱姿勢正確，樸實大方,，能較好與伴奏相結合,。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考 級七級以上。
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