在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，一位古箏老師的講話,，收益匪淺,，特整理出來(lái)，對(duì)學(xué)箏的朋友在另一個(gè)角度也會(huì)有幫助,！

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　　對(duì)于高效率教學(xué),，按我的理解，就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì),，彈對(duì)！

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　　一節(jié)課是否有效果,，作為老師,，良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)教材的理解程度,，準(zhǔn)備好下一節(jié)課的教案,，這都是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中,，首先要考慮到教學(xué)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)合理,，其次是學(xué)生能否適應(yīng)這一教學(xué)系統(tǒng)，最后是學(xué)生能否在每節(jié)課上能達(dá)到教學(xué)的目的,，要求等,。

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　 　然而，在必不可少的條件中,，我覺(jué)得備課是至關(guān)重要的,。教材是教學(xué)內(nèi)容的體裁，每一位老師都要認(rèn)真的鉆研,，分析,，領(lǐng)會(huì)教材，以及教材的基本情感,， 從而讓學(xué)生通俗的了解到教材的基本情感,，以便投入到課堂中，完成這節(jié)課教于學(xué)生的內(nèi)容,。因此,，備課這一環(huán)節(jié)，是課堂的的關(guān)鍵所在,。

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　 　與此同時(shí),，教學(xué)是屬于師生互動(dòng)的，上課準(zhǔn)備不充分,，講課只顧達(dá)到教學(xué)目的,，那么這節(jié)課無(wú)異于是失敗的,。相反，在有效的教學(xué)中,，要有創(chuàng)造性的提供讓學(xué)生發(fā) 揮的條件,，比如關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分別為學(xué)生制定不同的教課方案,，在課堂上不同信息的交流,，提問(wèn)等，讓學(xué)生積極,，活躍的與老師互動(dòng),，使這堂課讓學(xué)生輕松 的學(xué)到所學(xué)的知識(shí)。但是,，在課堂上有很多不確定的因素,，或者更有出乎意料的情況發(fā)生。比如,，學(xué)生心情不好,，上課無(wú)精打采，心不在焉等,，遇到這種情況,，老師 就要做好傾聽(tīng)者的角色，從學(xué)生那里了解到她的情況,，靈活的駕駛教學(xué)過(guò)程,，使課堂完美得走下去。所以,，在教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)了這種因素，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,， 使師生互動(dòng)更活躍,。

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　　最后，在教學(xué)中,，家長(zhǎng)的配合也是關(guān)鍵所在,。有許多學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)一課程感興趣，但是時(shí)間久了之 后難免有些乏味,，在這種情況下家長(zhǎng)應(yīng)與老師積極的配合,，一起陪學(xué)生度過(guò)這一厭煩期，過(guò)了這一時(shí)期后,，學(xué)生可以慢慢的自己獨(dú)立的去完成了。相反,，家長(zhǎng)們不配 合,，那學(xué)生所學(xué)的東西就會(huì)忘掉,，甚至是這一時(shí)期的努力也都浪費(fèi)了。所以,，在報(bào)名前應(yīng)與家長(zhǎng)說(shuō)好這些事宜,，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈的走下去。

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